Seminario de Especialización en Interpretación de Informes Neuropsicológicos y Psicoeducativos
Características del curso
- Duración del curso: 40hrs académicas
- Categoría: Psicología
- Estudiantes: 0
- Certificado: Sí
- Lugar: Online
- Lenguaje: Español
- Lesson: 0
- Visitas: 7344
- Prerequisitos: No
- Nivel de habilidades: Avanzado
- Capacidad del curso: 80
- Fecha de Inicio: 08/31/2026
Descriptions
Entre el diagnóstico y la intervención hay un documento que nadie traduce a acción.
El neuropsicólogo evalúa.
Tú trabajas con el niño.
Pero entre los dos existe un informe de 15 páginas lleno de percentiles, puntajes escalares y conclusiones técnicas que se supone deberían guiar todo lo que haces y casi nunca lo hacen.
No porque no seamos competentes. Sino porque ese puente nunca te lo enseñaron a cruzar.
Lo que cambia después de este Seminario
Este seminario no te enseña a evaluar. Te enseña a leer lo que otros evaluaron y a convertirlo en acción.
- Lees un informe y sabes exactamente qué buscar y en qué orden.
- Identificas perfiles de TDAH, TEA y DEA – incluyendo presentación femenina.
- Hablas el mismo idioma que el evaluador, el docente y el terapeuta.
- Traduces conclusiones técnicas en objetivos reales para el aula.
- Comunicas el informe a una familia sin distorsionar ni alarmar.
- Detectas cuándo un informe está mal hecho y cómo actuar ante eso.
- Precios no incluyen IVA.
- Certificado digital por 40h con validación QR
- Clases en vivo y grabadas
- Material digital exclusivo descargable
- Acceso a plataforma de estudio online
- Análisis de casos clínicos reales
ENTIENDO EL INFORME
Estructura y fundamentos del informe neuropsicológico.
Anatomía de un informe: qué buscar y en qué orden. Por qué la mayoría lee mal un informe y toma decisiones equivocadas. Percentiles, puntajes escalares y compuestos: lo que realmente significan. La diferencia entre un informe que describe y uno que explica. Señales de alerta en un informe mal hecho.
ENTIENDO LA MENTE EJECUTIVA
Atención, funciones ejecutivas y lenguaje
Memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva en el informe. Cómo leer un perfil ejecutivo del NEPSY-II sin haber aplicado la prueba. Atención sostenida, selectiva y dividida: qué dice cada una. El error más común: confundir déficit ejecutivo con falta de motivación. Lenguaje comprensivo vs expresivo: lo que el informe dice y el aula ve.
ENTIENDO LA MENTE COGNITIVA
Cognición, inteligencia y aprendizaje
Qué mide realmente el WISC-V y el WPPSI IV, y qué no mide. Por qué el CI es uno de los datos mal usados en un informe. Procesamiento verbal, velocidad y razonamiento: conexión con el aprendizaje. Inestabilidad del CI en primera infancia: un número no define un futuro. Dislexia, discalculia, disortografía y disgrafia en el informe.
RECONOZCO EL PERFIL
Perfiles del neurodesarrollo y perspectiva de género
Cómo se ve el TDAH en un informe y por qué en niñas se ve diferente. TEA: presentación femenina vs masculina y enmascaramiento. Altas capacidades con comorbilidad: el perfil más confundido con TDAH. Comorbilidades reales: cuándo hay más de un perfil en el mismo informe.
ACCIÓN
Intervención, comunicación y herramientas digitales
Cómo convertir conclusiones en objetivos para el aula, la familia y la terapia. Recomendaciones que funcionan vs recomendaciones que nadie aplica. Cómo comunicarle un informe a una familia sin distorsionar ni alarmar. Trabajo interdisciplinario: evaluador, docente y terapeuta en el mismo caso. IA aplicada a la lectura de informes: usos éticos y límites claros.
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